Hudební výchova za časů korony

V době neustálého stresu z nejasné budoucnosti, rušení kulturních akcí a dalších problémů, které se objevují, všichni přemýšlíme o životních hodnotách a o tom, co je pro nás opravdu důležité. Jakou roli hraje ve vašem životě umění, hudba a hudební výchova? 

Každý z nás musí přinášet v této době oběti a mnoha nepříjemnostem se jednoduše podřídit. Naše kultura tento rok utrpěla mnoho ran a další rány ji ještě čekají. Na konci pro vás máme malé poselství, ale abychom se k němu dostali, povíme vám o strastech, se kterými se potýkají učitelé hudební výchovy.

Hudební výchova a její omezení 

Jistě mnoho z vás si od začátku omezování a zakazování klade jednu otázku. Co se tedy naše děti mají na hudebce teď učit? Nemohou zpívat, tanec v rouškách je nic moc a ani hrát na nástroje, protože je nelze neustále dezinfikovat.

„Hudebkáři“ od začátku stojí tak trochu stranou všech ostatních předmětů, neboť tam, kde ostatní mají doporučení, oni mají zákazy. Proto hledají nové možnosti a způsoby uchopení látky, využívají  více digitálních zdrojů, než byli zvyklí. Zároveň vše přizpůsobují situaci, kdy mají všichni ve třídě roušky, takže diskuze na daná témata jsou opět velmi problematická až nerealizovatelná.

Co je výsledkem? Děti, které od března nezpívaly a nehrály a jsou vděčné za každou nabízenou činnost, kterou jim učitel nabízí, mají opět zákazy a omezení. 

Přesto i tak máme v hudební výchově co nabídnout, když si vzpomeneme, k čemu tento předmět prvotně slouží. Nejde nám o to, abychom vychovali tucty nových zpěváků a muzikantů. Nebo aby děti znaly noty, hudební formy či životopisy skladatelů. Přínos hudební výchovy a umění obecně je rozvoj estetického cítění a vytváření nových životních hodnot spíše než poznatků a znalostí. 

Hudební výchova jinak

Nyní je čas na rozvoj aktivních poslechů, seznamování žáků s novými hudebními žánry, skladateli a interprety skrze individuální činnosti a osobní prožitek. Inspirace je všude mnoho, ale pro učitele si dovolíme uvést pár nápadů: 

Zaznamenání struktury skladby pomocí dynamiky (například u barokních skladeb) 

Identifikace hudebních nástrojů a jejich zařazení do kategorie 

Pozorování struktury skladby podle poslechu a notového záznamu (komunikace mezi nástroji, opakující se části atd.

Hudba jiných národů – ukázky – a diskuze na téma: „Co je podle nás hudba?“ 

Identifikace vybraných hudebních ukázek na základě osobního popisu a asociace 

Využití digitálních technologií jako například hra na softwarové nástroje či záznam zvuku kolem nás

Využití muzikoterapie ve výuce – žáci si v této době rádi odpočinou, takže ne všechny hodiny musí být zaměřené na aktivní zapojení celé třídy

Nebojme se aktivního poslechu

Je-li hudba důležitá součást našeho života, omezení zpěvu a dalších kulturních akcí jsou pro nás těžké rány. Nyní je tedy čas na osobní seberozvoj každého z nás. Vyzkoušejme nové výzvy! Zpívejte doma indické mantry, objevte novou hudbu, nechte si poradit od přátel a hledejte nové skladatele, kapely i interprety. Hudební výchova nekončí ve školních lavicích.

Můžete si také vyzkoušet hlubší proniknutí do hudby, kterou znáte. Pusťte si píseň (ideálně instrumentální) či skladbu, kterou dobře znáte a zaznamenejte na papír vaše pocity. Možná vám bude píseň beze slov asociovat nějaký příběh – jiný, než o kterém se v ní zpívá. Nebo pomocí znaků a symbolů popište její strukturu. Možná vytvoříte výtvarné dílo. Každopádně ale uvidíte, že až si tuto skladbu znova pustíte, budete ji vnímat docela jinak než doteď. 

**Na závěr ono slibované poselství: **

Hudbu nám nikdo nemůže vzít ani v těchto těžkých dobách. Naopak ji potřebujeme možná víc, než kdy jindy. Nyní je ale čas si hudbu nejen užít, ale hlavně prožít. 

A když nám zakazují zpívat, mluvme!