Chtějí vaši žáci zpívat jen anglické písně? Využijte metodu CLIL!

Jedním z moderních trendů, se kterými se učitelé hudební výchovy potýkají, je přemíra populárních písní v cizích jazycích. Těm samozřejmě vévodí angličtina. Dnes už zkrátka není tak běžné, že by se zpívaly lidovky a písně

ze žlutého zpěvníku. 

Seznamte se s metodou CLIL, s jejíž pomocí se hudební výchova stane pestřejší. 

Jakmile se vrhnete na výuku nonartificiální hudby, budou dominovat anglicky mluvící umělci. Mnoho učitelů v tom vidí velkou ztrátu, protože dnešní populární písně často nemají ani estetickou ani kulturní hodnotu. I přesto se ale dají cizojazyčné písně ve výuce využít a to například s pomocí principů metody Content and Language Integrated Learning (CLIL).

Tento způsob výuky spojuje na stejné úrovni látku předmětu a jazyka. A kupodivu nejde o výklad v cizím jazyce, jak se na první pohled zdá. CLIL si klade za cíl posílení znalostí daného předmětu stejně jako jazykových jevů, které se během hodin objeví.

Jako doporučené předměty pro CLIL

jsou často uváděny zeměpis, dějepis anebo biologie a na hudební výchovu se zapomíná. Přitom se právě díky cizojazyčným písním k této metodě velmi vhodně nabízí.

Metoda CLIL v praxi

Jak výuka tedy v praxi vypadá? Popišme si pár příkladů. Představte si, že seznamujete žáky s jazzovou hudbou a jejím představitelem Louisem Armstrongem.

Během výkladu mimo jiné poukazujete na charakteristické hudební nástroje této hudby a zjišťujete, jestli je žáci dokáží anglicky pojmenovat (rozvoj slovní zásoby);

Když přijde na praktickou část hodiny, můžete si společně zazpívat známou píseň What a Wonderful World (plynulost čtení a zpěvu textu);

Poté může pokračovat vysvětlením fráze What a… a vyzvat každého žáka, aby ji zkusil použít ve větě (rozvoj komunikačních dovedností);

Nebo krásná píseň Summertime, kterou Armstrong nazpíval s další známou osobností Ellou Fitzgerald, se dá dobře použít na vysvětlení pozice otroků v Americe a vzniku bluesové hudby (reálie a propojování s dějepisem).

Možností je zkrátka mnoho.

Samozřejmě není nikde psáno, abyste používali CLIL během celé hodiny a tolik do hloubky. Někdy stačí, že vyberete cizojazyčnou píseň a prostě v ní najdete něco, čeho využijete při vaší výuce. V obou případech z vlastní zkušenosti ale doporučuji, abyste žákům předem vysvětlili, že vaše hodina tentokrát nebude jen

o hudebce

.

Důležitá je spolupráce

Zbývá poslední dotaz

.

Co když sami nejste jazykoví znalci? Ve vašem okolí je jistě mnoho šikovných učitelů, kteří vám rádi pomohou. A metoda CLIL se také dá použít obráceně: žáci budou s jazykem pracovat sami (překládat, diskutovat básnické významy, některé písně jsou jako dělané pro hledání gramatických chyb…) a na závěr

poučí oni vás

. Nesmíme zapomínat, že i my učitelé se musíme stále vzdělávat.

Díky metodě CLIL tedy uvidíte i v cizojazyčných populárních písních nějaké to plus a využijete je ve prospěch žáků.

Na závěr několik tipů a postřehů, jak a proč principy metody CLIL zapojit:

Internet oplývá inspirací. Stačí do vyhledávače zadat jazykový jev, který chcete s žáky probrat, a za to napsat in songs. Uvidíte, kolik odkazů najdete;

Máte-li píseň, kterou chcete použít, ale nevíte jak, jděte po jednoduchých principech. Často je nejlepší první věc, která vás napadne. Ať je to rozvoj slovní zásoby, procvičování slovesných časů, slovních druhů, práce s textem, plynulost a vázání slov, výslovnost, nebo velmi oblíbené kreativní činnosti mimo jiné pro rozvoj kritického myšlení jako třeba doplňování rýmů a hledání dalších nebo básnický rozbor – to vše a mnoho dalšího. Stačí si jen vybrat;

• Nevíte-li si stále rady, existují odborné články a publikace, které pomohou. Nebo vyhledejte odborné přednášky. Ale jak jsem již psala výše, hudební výchova ne nich bývá často z neznámého důvodu upozaděna;

Konzultujte s jazykáři nebo jim písně sami doporučujte; 

Jazykové jevy také můžete zahrnout do testování nebo hodnocení (pokud byste chtěli metodu CLIL používat oficiálně, je to jedna z podmínek). 

Alespoň částečné používání této metody je další argument, až se s námi někdo zase bude hádat, že hudební výchova nemá na školách co dělat. 

Pokud máte přeci jen blíže k našemu jazyku mateřskému, a tato metoda vás přesto zaujala, hledejte stejné jazykové jevy i v písních českých!